综合评价
委员会要求各机构至少每十年进行一次全面评价. 综合评价过程有三个组成部分:
- 机构式自学, 评估机构如何以及在多大程度上符合委员会的认证标准;
- 一组同行的现场评价;
- 委员会的审查和决定.
认可标准
该机构的使命和宗旨与高等教育相适应, 符合其章程或其他经营权限的, 并按照新英格兰高等教育委员会的标准执行. 该机构的使命为其活动提供方向，并为评估和提高该机构的效力提供基础.
该机构进行规划和评估，以完成和改进其使命和宗旨的实现. 它确定其规划和评价优先事项，并有效地执行这些优先事项. 该机构在战略上取得了成功, 学术, 金融, 以及其他资源的规划和其教育效果的评价.
该机构有一个管理系统，促进其使命和目的的实现，并支持机构的有效性和完整性. 通过其组织设计和治理结构, 该机构创造并维持一个鼓励教学的环境, 学习, 服务, 奖学金, 在适当的时候, 研究及创意活动. 它通过确保为每个组织组成部分的适当运作提供足够的支助来证明行政能力. 该机构有足够的自主权，并控制其项目和运营，以符合其使命，直接负责委员会的认证标准.
该机构的学术课程是一致的，并服务于履行其使命和目的. 该机构系统而有效地进行计划, 提供, 监督, 评估, 改善, 并确保学术质量和学术课程的完整性以及授予的学分和学位. 学校制定了与授予的学位或证书相适应的学生成绩标准，并制定了系统的方法来了解学生的学习方式和内容，并利用获得的证据来改进学术课程.
与其使命相一致, 该机构设定并实现切合实际的目标，以招收广泛代表该机构希望服务的人口的学生. 该机构致力于实现其自身的多样性目标, 股本, 并提供一个安全的环境，促进学生的智力和个人发展. 它努力确保学生的成功, 提供资源和服务，使他们有机会实现机构出版物中规定的教育计划目标. 该机构与学生和未来学生的互动以诚信和公平为特征.
该机构通过高素质的教师和学术人员支持教学和学习, 谁, 在适合该机构的结构和过程中, 共同确保教学质量，支持学生学习. 奖学金, 研究, 创造性活动得到与机构使命相适应的支持. 该机构的教师主要负责通过教学推进该机构的学术目的, 学习, 和奖学金.
该机构有足够的人力, 金融, 信息, 物理, 以及支持其使命的技术资源和能力. 通过定期评估, 该机构证明其资源足以维持其教育计划的质量，并支持现在和可预见的未来的制度改进. 该机构展示了, 通过可核实的内部和外部证据, 它的经济能力足以让它毕业. 该机构以合乎道德的方式管理其资源，并确保有效的企业风险管理制度, 法规遵从性, 内部控制, 应急管理.
该机构通过确保学生在任务适当的学生成果方面取得令人满意的成绩来证明其有效性. 基于可验证的信息, 该机构了解其学生从他们的教育中获得了什么，并有关于其近期毕业生成功的有用证据. 此信息用于计划和改进, 资源分配, 并向公众介绍该机构. 学生的成绩水平与所授予的学位相适应.
大学在管理事务及与学生交往时，奉行并提倡高尚的道德标准, 未来的学生, 教师, 工作人员, 其管理委员会, 外部机构和组织, 以及普通大众. 通过其政策和实践, 该机构努力体现其使命和相关声明中阐明的价值观. 在向学生介绍学校时, 未来的学生, 以及其他公众成员, 该机构的网站提供信息, 包括学生成功的信息, 这就完成了, 准确的, 及时的, 易接近的, 清晰的, 并且足以让目标受众对该机构做出明智的决定.